세금 내고 일자리 발굴하는 아이들…"재난지원금 지급하는 교실 보셨나요?"

학급 화폐로 학급경영하는 부산 송수초 옥효진 교사
신종 코로나 이후에도 유튜브 채널로 이어가
경제교육서 비롯된 시도…"그래도 등교가 그리워요"

학급화폐로 경영되는 부산의 초등학교 6학년 교실을 담은 '세금내는 아이들' 유튜브. 유튜브 채널 캡쳐.

“왜 학교에서는 ‘돈’을 제대로 가르치지 않는 걸까?”

부산 해운대구 송수초등학교 옥효진(31) 교사는 항상 경제 교육의 부재가 의문이었다고 말했다. 그는 “초등 교과과정에서는 4학년 때 용돈기입장 작성에 대해 배우고 6학년에 가서야 경제를 배우는데 항상 충분하지 못하다는 생각을 했다”고 말했다.

6개월여의 준비 끝에 옥 교사는 지난해 3월부터 6학년 담임 학급을 대상으로 1년간 학급화폐를 통해 학급경영을 하고 있다. 신학기 개학 후 학생들은 모두 각자 직업을 갖고 월급을 받으며 자리임대료뿐 아니라 건강보험료, 전기료 등의 세금을 내고 그 세금으로 학급을 운영하는 식이다. 처벌과 보상도 학급화폐인 ‘미소’로 이뤄진다. 각자의 통장으로 저축을 하고, 사업도 하면서 아이들은 실시간 경제 교육을 체험하는 것이다. 학생 전원이 국회의원이기도 해 입법활동도 가능하기에 스스로 직업과 규칙을 만든다.

한국일보와 인터뷰중인 옥효진 교사. 줌 캡쳐

옥 교사는 이런 실험 과정을 올해 2월 유튜브에 개설한 ‘세금내는 아이들’ 채널을 통해 공개해 화제가 됐다. 더 많은 학급 경영 실험이 이뤄지길 바라는 마음으로 그는 학급화폐 경영에 필요한 양식과 자료도 유튜브에 공유해 뒀다. 반응은 뜨거웠다. 학생들뿐 아니라 성인들도 ‘내가 학교 다닐 때 이런 경제 교육을 받았다면 좋았겠다’는 반응이 대부분이었다. 옥 교사는 "그렇게 1년을 보내고 나니 무계획적으로 소비한 친구는 '커서는 이렇게 하면 안될 것 같아요'라고 하더라"며 "1년간 교실에서 실패해보는 것도 좋은 경험이라고 생각한다. 커서 스스로 돈관리를 시작했을 때 이때를 돌아보면서 계획적인 금융활동을 할 수 있지 않을까"라고 말했다.

올해 옥 교사의 두번째 실험은 사실 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19) 확산으로 중단 위기에 놓였다. 화폐로 돌아가는 학급 생태계는 아이들이 서로 만나 교류하고 은행에 가고 가게에서 과자도 사 먹는 등 상호작용을 기반으로 이뤄지는데 모든 활동이 원천봉쇄됐기 때문이다. 옥 교사는 “부산은 6월부터 등교개학이 시작됐는데 그 전에는 줌(Zoom) 등 온라인 수업에 적응하는 게 우선이어서 학급 경영은 내려놓은 상태였다”고 말했다.

하지만 그의 유튜브 채널이 온라인 학급경영을 살리는 발판이 됐다. 유튜브 채널 콘텐츠의 조회수가 늘고 긍정적인 피드백이 쌓이면서 '신바람'이 난 것이다. 옥 교사는 “이런 활동을 더 소개하고 싶다는 생각이 커져 방법을 모색하다 온라인 통장을 만들어서 저축 활동 정도는 할 수 있지 않을까 생각했다”고 말했다. 그 결과 온라인 수업에 사용하는 구글 클래스룸에서 학생 개인별 온라인 통장을 만들어 교사와 학생만 열람할 수 있게 했고, 등교수업 날에는 기존 직업활동을 통해 월급을 받고, 세금을 내고, 저축을 하는 활동을 1학기에 할 수 있었다.

구글 클래스룸에서 아이들이 만든 통장 내역. 재난지원금 100미소(학급화폐 단위)를 지급받은 아이는 '일기 작성 면제권'으로 50미소를 지출했다. 세금내는 아이들 유튜브 채널 캡쳐

옥 교사는 “사회의 경제생태계를 교실로 옮겨 놓으니 신종 코로나의 타격도 그대로 반영됐다”고 말했다. ‘재난지원금’ 지급이 대표적이다. 신종 코로나로 예년처럼 반 전원이 참여할 수 있는 직업을 만들 수 없어 학생 절반은 무직상태가 됐다. 소득세는 내지 않아도 자리임대료, 전기료, 건강보험료 등은 내야 하는 상황에 처한 것이다. 이에 대한 학급회의를 열자, 아이들 사이에서 ‘재난지원금 주세요’라는 요청이 나왔다. 옥 교사는 “재난지원금을 누구까지 줄 지, 얼마나 줄 지를 결정했는데 공무원은 빼고 주자, 무직자만 주자 등 실제 사회에서 일어나는 논쟁처럼 이견이 많았다”며 “결국 60%의 찬성률로 반 전원에게 100미소를 국채를 발행해 지급하기로 결정됐다”고 말했다.

이처럼 자연스럽게 흘러가는 학급 생태계는 옥 교사도 미처 예상치 못한 학생들의 요구를 이끌어내기도 했다. 그는 “보험 개념은 아직 도입하지 않은 상태였는데 학급 내 실업자가 많아지고 재난지원금도 주다보니 아이들이 ‘실업급여 만들어주세요’라고 제안하더라”며 “고용보험을 만들어서 신종 코로나 장기화로 실직 상태가 되면 보험 가입한 경우 보험금을 주도록 해서 몇몇 친구들은 실업 급여를 지급받고 있다”고 말했다.

등교수업 중 아이들에게 세금 개념을 설명하고 있는 옥 교사. 세금내는 아이들 유튜브 채널 캡쳐

교실에서는 기존의 직업들이 사라지는 대신, 예전엔 없던 직업들이 생기기도 했다. ‘철밥통’이었던 교실 급식도우미 5명은 2학기 등교인원 감소로 급식실을 이용하면서 실직했다. 대신 매일 쓰는 교실 문 손잡이 등을 쉬는 시간마다 소독하는 ‘방역업체’와 점심시간에도 밖에서 뛰어놀지 못하고 교실에 남아있는 친구들의 무료함을 달래기 위해 신청곡을 받아 틀어주는 ‘교실 DJ’가 새 직업으로 등장했다. 옥 교사는 “모두 아이들이 제안한 직업들”이라며 “앞으로 아이들이 사회에 나가서도 지금은 없는 직업들이 새로 나올텐데 유익한 경험이 될 것 같다”이라고 말했다.

절반 등교가 이뤄진 1학기에 비해 더 줄어든 3분의 1 등교가 이어지는 2학기는 학급 경영이 더욱 어려운 상태. 아이들의 직업활동도 사실상 멈췄고 학급 경제도 삐그덕 거린다. 1학기부터 실시간 쌍방향 수업과 과제 제시형 수업을 혼합해 사용한 옥 교사의 학급은 높은 참여율을 보이지만, 그래도 등교수업이 그립다고 말한다. 옥 교사는 “온라인 수업은 과제 피드백에 더 용이하다는 장점이 있지만 가정에서의 참여도 차이가 나 학습 결손 문제가 분명 발생한다”며 “쉬는 시간마다 아이들과 친밀감을 형성할 수 있었던 등교 수업이 더 자주 이뤄지길 바란다”고 말했다.

https://youtu.be/Ec6fy0jxoQ4

박소영 기자 sosyoung@hankookilbo.com