교육부, 아랍어·인도어 등 특수외국어 전문가 키운다

교육부, 제1차 특수외국어 진흥 5개년 계획

아시아투데이 남라다 기자 = 교육부가 아랍어·인도어 등 특수외국어의 전문가 양성을 위해 대학 교육을 강화한다.

교육부와 국립국제교육원은 이런 내용의 ‘제1차 특수외국어 교육 진흥 5개년(2017~2021년) 기본계획’을 27일 발표했다.

현재 ‘특수외국어교육진흥에 관한 법률’에는 영어·프랑스어·중국어 같은 주요 외국어 외에 국가 발전을 위해 전략적으로 필요한 53개 언어가 특수외국어로 지정돼 있다. 그동안 특수외국어는 국내 8개 대학(33개 언어)과 14개 대학원이 관련 학과나 전공을 개설해 교육이 이뤄지고 있지만 인재 양성을 위해 교육과정 등의 측면에서 대학 교육을 더 내실화해야 한다는 목소리가 높았다고 교육부는 설명했다.

우선 교육부는 다음 달부터 8월까지 산업·교육 등 사회 부문별로 특수외국어 실태조사와 함께 수요를 분석해 그 결과를 대학에 제공하기로 했다. 대학은 이 결과를 토대로 학교별 여건과 특성에 따라 지원언어를 선택하고 특수외국어의 교육 진흥 모델을 개발한다.

특히 대학은 특수외국어를 가르치는 교원의 전문성을 제고하고 충분한 교수 인력을 확보하도록 교원 대상 국내외 역량강화 연수를 추진한다. 또한 특수외국어 전공 교원의 채용도 늘린다.

아울러 교육부는 수요가 많은 특수외국어의 경우 별도로 학과와 전공과목의 개설 기준을 완화하고 관련 학과와 전공과목에서는 언어부터 역사·지리·문화 등 지역 정보까지 집중교육할 수 있도록 지원할 방침이다.

수요가 적어 학과 개설 등이 어려운 특수외국어는 유사한 다른 외국어 수업 시 연계 수업을 할 수 있게 된다. 태국어과 전공수업을 할 때 라오스어도 교육할 수 있도록 한 것이다.

교육부는 특수외국어 교육 관련해 대학이 자유롭게 학사운영할 수 있도록 하고 대학 간 교육 인프라도 공유·확산할 수 있도록 했다. 가령 지난해 12월 발표한 ‘대학 학사제도 개선방안’에서 제시된 ‘융합(공유)전공’을 활용해 특수외국어 교육을 활성화할 수 있다고 교육부는 설명했다.

융합전공은 학과(전공)와 학과(전공)가 공동으로 새로운 전공프로그램을 구성하고 소속 학생은 원 전공이 아닌 새로운 전공을 이수하는 형태를 말한다. 예를 들어 A대학 아랍어과와 B대학 국제통상학과가 연합해 ‘아랍국제통상학’이라는 새로운 전공을 개설해 학생들이 원 전공이 아닌 다른 전공을 이수할 수 있게 한 것이다. 이를 위해 교육부는 특수외국어에 대한 대학 간 공동·복수학위제도 운영과 학점 교류 활성화를 추진한다.

교육부는 이밖에도 특수외국어의 체계적인 교육을 위해 우선순위 언어부터 국내·외 현황조사·분석을 통해 표준화된 교육과정을 개발하고 이와 연계한 평가시험 등 평가·인증체제도 마련한다. 평가시험 개발이 어려운 언어는 대학의 교육과정 운영에 대한 평가인증 방식 등을 검토해 합리적이고 객관적 측정 방법을 개발하기로 했다. 이를 위해 교육부는 국내·외 특수외국어 전공교수와 교육평가 전문가 등으로 구성된 ‘평가개발 협의체’를 꾸릴 계획이다.

국립국제교육원은 이날 발표한 기본계획에 따라 올 상반기 중으로 ‘특수외국어 교육 진흥 시행계획’을 마련하고 ‘전문교육기관 지정기준·운영계획’도 하반기 중 수립할 예정이다.

교육부는 이와 별도로 특수외국어에 대한 전문성과 교육 역량을 갖춘 대학 3곳가량을 특수외국어 전문교육기관으로 정해 총 80억원(학교당 10억∼40억원)을 지원하는 방안을 검토하고 있다. 송기동 국립국제교육원장은 “그간 특수외국어 교육에 대한 정부 차원의 지원이 부족했다”면서 “국가 차원의 장기적·전략적 지원 방안을 토대로 국제화 시대를 선도하는 전문인력을 키우고 국가경쟁력을 높일 것”이라고 전했다.

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